Das „Bildungsmodell des türkischen Jahrhunderts“ gegen die Aufklärungsrevolution

„Ein neues Jahrhundert“ – dieses Konzept hat der Menschheit im Laufe der Geschichte stets Hoffnung eingeflößt. In jeder Epoche glaubte der Mensch, dass er mit diesem attraktiven Begriff seine Probleme überwinden könne, und fokussierte sich auf Erwartungen wie Zivilisation, Wohlstand, Aufklärung, Demokratie, Freiheit und Frieden.

Das künstliche Konzept des „türkischen Jahrhunderts“, das die AKP unter Ausnutzung dieser Wahrnehmung ins Leben gerufen hat, trägt jedoch eine Bedeutung, die weit über eine bloße Abrechnung mit der Republik hinausgeht.

Dabei liefert uns die Geschichte unzählige Beweise dafür, dass das türkische Jahrhundert mit der Abschaffung des Sultanats und des Kalifats sowie der Gründung einer vollständig unabhängigen, laizistischen und modernen Republik Türkei begann, die auf der Souveränität des Volkes beruht.

Einer der wichtigsten Grundpfeiler der Republik Türkei war zweifellos eine laizistische Bildung, die den Verstand und die Wissenschaft von Dogmen befreit in den Vordergrund stellt.

Die junge Republik priorisierte die Strukturierung des Bildungswesens, und das Gesetz zur Einheit des Bildungswesens (Tevhid-i Tedrisat) gehörte zu den ersten Gesetzen, die von der Großen Nationalversammlung der Türkei verabschiedet wurden.

Auf diese Weise wurde der unwissenschaftlichen Bildung in den Stadtviertelschulen, den Koranschulen für Kinder, den Medresen sowie den Derwisch-Konventen und Logen, die dem Volk ein Bewusstsein des „Untertanseins“ vermittelten, ein Ende gesetzt.

Die Generationen der Republik, die mit dem Verständnis der Nationalen Bildung der Republikszeit aufwuchsen, waren 100 Jahre lang die größte Garantie für die Prinzipien und Revolutionen Atatürks.

Genau aus diesem Grund plant die AKP nun mit einem neuen Bildungsmodell (Maarif Modeli), die Werte der Republik infrage zu stellen und die laizistische sowie wissenschaftliche Bildung zu zerstören.

Der vom Bildungsministerium veröffentlichte „Entwurf für das Bildungsmodell des türkischen Jahrhunderts“ zeigt, dass uns im Bildungswesen ein großes Chaos bevorsteht.

Obwohl im ersten Absatz des Entwurfs die Formulierung „unter Zugrundelegung der Grundprinzipien der türkischen nationalen Bildung erstellt“ verwendet wird, fehlt in dem Entwurf das Ziel, das im Gesetz Nr. 1739 verankert ist: „eine Jugend heranzuziehen, die den Atatürk-Revolutionen und -Prinzipien sowie dem im Grundgesetz verankerten Atatürk-Nationalismus verbunden ist.“

Die Bestimmung in Artikel 12 des Gesetzes, dass „Laizismus in der türkischen nationalen Bildung grundlegend ist“, wurde aus dem Entwurf gestrichen.

Die grundlegenden Konzepte, auf denen unsere Zivilisation aufgebaut ist, werden wie folgt aufgelistet: „aklı selim, kalbi selim, zevki selim“ (gesunder Verstand, gesundes Herz, gesunder Geschmack).

Die auf Verstand und Wissenschaft basierende Bildungsmethodik der Nationalen Bildung wurde vollständig aufgegeben. Stattdessen wurde die „Fokussierung auf die Erziehung zum ‚kamil insan‘ (reifen Menschen)“ und die „Berücksichtigung der Dimensionen von Geist und Körper, die Herz und Verstand umfassen“ zur Grundlage gemacht.

Es ist offensichtlich, dass dieses sogenannte Bildungsmodell, das mit abstrakten, komplexen und unverständlichen Begriffen strukturiert ist, nur ein einziges Ziel hat: MORAL. Moral hat jedoch nur eine Wurzel: RELIGION.

Im neuen Modell wurde die Wissenschaft durch „ilim“ (religiöses Wissen) ersetzt. Es wird explizit erklärt, dass „wer ‚ilim‘, also religiöses Wissen, erlangt, die Welt verstehen und deuten kann“ und dass Generationen herangezogen werden sollen, die danach streben, dieses Wissen zu erlangen.

Das in das System integrierte „Tugend-Wert-Tugend-Modell“ ist der Beweis dafür.

Aus dem vom Bildungsministerium veröffentlichten Entwurf erfahren wir auch, dass diese Methode bei der Erstellung der „Lehrbücher für die Geschichte der Republik Türkei und den Atatürkismus“ zugrunde gelegt wurde und die Bücher „gemäß dem neuen Geschichtsverständnis“ vorbereitet wurden.

Abgesehen von der Reduzierung der Unterrichtsstunden in den 8. und 12. Klassen ist es offensichtlich, dass das Hauptziel darin besteht, die Rolle von Mustafa Kemal Atatürk im Befreiungskrieg herunterzuspielen, den Erfolg primär dem „Volk“ zuzuschreiben, das Osmanische Sultanat als Teilhaber des nationalen Kampfes darzustellen und die Demokratisierungsbewegung bereits in der Spätphase des Osmanischen Reiches beginnen zu lassen, um die Ära der Republik zu entwerten.

Das Ziel, das die AKP mit ihrem neuen Geschichtsverständnis verfolgt, ist klar. Durch die Schaffung einer realitätsfremden Geschichtswahrnehmung soll die Jugend zum Instrument ihrer eigenen politisch-islamistischen und neo-osmanischen Politik gemacht werden und Rache an der Aufklärungsrevolution genommen werden.

Dieses Modell, das der Türkei unter dem Namen „Bildungsmodell des türkischen Jahrhunderts“ aufgezwungen wird, wird nicht nur das Ende einer modernen und wissenschaftlichen Bildung bedeuten, sondern die Türkei auch in einen Akteur der islamischen Geografie verwandeln.

Dieses Modell, das einen Angriff auf den Geist, das Wesen, die Prinzipien und die Werte der republikanischen Bildung darstellt und den Lehrern viel Spielraum für ideologische Lenkung lässt, darf niemals zugelassen werden.

Demokratische Massenorganisationen äußern ihren Widerstand gegen dieses Modell. Doch es ist notwendig, dass sich diese Reaktionen vereinen, wachsen und dauerhaft auf der Tagesordnung bleiben. Der Weg, dies zu erreichen, ist nur möglich, wenn die CHP beweist, dass sie die Partei Atatürks ist.

Es ist an der Zeit, dass der Vorsitzende der CHP die Entschlossenheit, die er bei den Problemen der Pädagogen zeigt, auch gegenüber jenen stark zum Ausdruck bringt, die die Aufklärungsrevolution und das Bildungsmodell Atatürks vernichten wollen.

Heute ist der Tag dafür. Morgen könnte es zu spät sein!