Schuljahr wird auf 200 Tage verlängert... „Das Ministerium ignoriert die wahren Probleme der Bildung“

Das Bildungsministerium (MEB) arbeitet an einer Verlängerung der bisher 180 Schultage. Es wurden Vorbereitungen getroffen, um einen Kalender zu erstellen, nach dem Schüler künftig 200 Tage im Jahr zur Schule gehen sollen. Bildungsgewerkschaften reagierten mit Kritik auf die neue Praxis des Ministeriums.

Kadem Özbay, Vorsitzender der Bildungsgewerkschaft Eğitim-İş, betonte, dass das Ministerium die tatsächlichen Probleme im Bildungswesen ignoriere. Zur Verlängerung der Unterrichtszeit von 180 auf 200 Tage angesichts der finanziellen Nöte der Schüler sagte er:

„Das Bildungsministerium handelt erneut nach der Mentalität ‚Ich habe es beschlossen, also ist es so‘, ohne Experten zu konsultieren und ohne Lösungen für den Zusammenbruch zu finden. Die wahren Probleme in der Bildung werden weiterhin ignoriert. Schon bei 180 Schultagen haben wir mit sehr ernsten Problemen bei der Anwesenheit der Kinder zu kämpfen. Die Ursache für das Fernbleiben ist Armut. Es gibt Tausende unserer Kinder, die nicht zur Schule kommen können, weil das Geld für den Bus fehlt, oder die arbeiten müssen und deshalb am Arbeitsplatz sind“, sagte er.

Özbay erklärte, dass das Thema aus zwei Perspektiven betrachtet werden müsse: „Erstens gibt es den pädagogischen Aspekt, zweitens den gesellschaftlich-ökonomischen. Pädagogisch wird weltweit diskutiert, dass Kinder bei zu langen Ferien Lernverluste erleiden können.

Aber wir müssen heute erkennen, dass Bildung nicht nur ein Prozess der Wissensvermittlung innerhalb von vier Wänden in der Schule ist. Wir müssen Bildungsumgebungen schaffen, die auch für die soziale und emotionale Entwicklung unserer Kinder geeignet sind. Das bedeutet, statt nur mehr Unterrichtsstunden aufzubürden, sollte eine Lernumgebung geschaffen werden, die die emotionale und körperliche Entwicklung der Kinder unterstützt. Die Unterrichtszeit kann verlängert werden, aber es kommt darauf an, was wir hineinpacken und womit wir sie verlängern“, sagte er.

Özbay warf der Regierung eine faktische Besetzung des Bildungsumfelds vor und äußerte sich wie folgt:

„Die politische Führung besetzt derzeit faktisch das Bildungsumfeld. Was ist diese faktische Besetzung? Wir sehen entweder das Präsidium für Religionsangelegenheiten (Diyanet) oder sogenannte Stiftungen, Vereine, Sekten und Glaubensgemeinschaften. Wenn Sie die Unterrichtszeit verlängern und das Ziel eigentlich ist, dass unsere Kinder diesen Einflüssen noch stärker ausgesetzt sind, dann ist das bereits eine Katastrophe. Wenn das Ziel der Verlängerung jedoch darin besteht, Lernverluste zu verringern, Wiederholungen durch Fachlehrer durchführen zu lassen und den Kindern Zugang zu Kunst, Sport, Philosophie und ähnlichen Fächern außerhalb der Schule zu ermöglichen, um ihre Entwicklung zu fördern, dann sagt man pädagogisch nicht Nein dazu.

Man muss sehen: Selbst bei 180 Tagen haben unsere Kinder Probleme, die Schule zu besuchen, und können ihr Grundrecht auf Ernährung nicht wahrnehmen. Solange solche Probleme bestehen, führt eine Verlängerung der Schulzeit nur dazu, dass Kinder hungrig in die Schule kommen oder den Weg dorthin nicht bewältigen können. Wir müssen das Thema von dieser Seite betrachten.“

Özbay äußerte Zweifel daran, dass die politische Führung durch Bildung eine kulturelle Hegemonie anstrebe: „Versuchen sie, unsere Kinder in ein Unterdrückungsumfeld zu drängen, in dem eine einzige Religion oder Konfession aufgezwungen wird, oder handeln sie pädagogisch? Wenn sie pädagogisch handeln, müssten die Ferienzeiten, wie ich sagte, besser an die Erholungsbedürfnisse angepasst werden. Man muss auch die Elternseite betrachten. Pädagogisch gesehen sind Zwischenpausen gut. Aber wenn Eltern ihre Urlaubszeiten nicht anpassen können, wer kümmert sich dann um das Kind?“, fragte er.

MESEM KANN KEIN TEIL DER SCHULPFLICHT SEIN

Auf Fragen zum MESEM-Projekt antwortete Özbay wie folgt:

„MESEM kann kein Modell der formalen Bildung sein. Es ist die grundlegende Aufgabe des Staates, die Bildung von Kindern unter 18 Jahren sicherzustellen, wie es in unserer Verfassung definiert und international anerkannt ist. Diese Bildung findet in der Schule unter Aufsicht von Lehrern statt. Wenn der Staat es nicht geschafft hat, ein Kind, das die Schule abgebrochen hat, straffällig geworden ist oder gesundheitliche Probleme hat, in die Schule zu bringen, dann sind Institutionen wie MESEM für Personen über 18 Jahren gedacht, die ein berufliches Zertifikat erwerben möchten. Aber MESEM kann kein Teil der Schulpflicht sein. Dies ist ein rechtlicher Deckmantel für Kinderarbeit. Leider sieht der Staat unsere Kinder, die in der Schule sein sollten, als billige Arbeitskräfte. Das ist ein Verfassungsbruch.

Das Recht des Kindes auf Bildung wird geraubt. Der Staat, der dem Kind Bildung vermitteln sollte, entzieht ihm das Recht darauf. Ist es Bildung, einen Tag in die Schule zu kommen? An diesem einen Tag wird dann auch noch zwei Stunden Religionsunterricht gegeben. Von echter Bildung kann keine Rede sein. Zudem hat es sich zu einer Methode entwickelt, öffentliche Gelder an das Kapital umzuleiten, also zu einer Art ‚Absaugen‘. Warum sage ich das? Weil Mittel, die der Staat aus dem Arbeitslosenfonds für unsere arbeitslosen Bürger reservieren sollte, an das Kapital fließen. Für Kinder, die über MESEM registriert sind, wird die Hälfte des Mindestlohns durch den Staat aus staatlichen Fonds an diese Institutionen gezahlt. Es heißt: ‚Ich zahle die Hälfte des Mindestlohns, du nimmst das Kind und lässt es hier arbeiten.‘ Deshalb findet hier eine Bereicherung statt, es gibt Kinderarbeit, das Recht auf Bildung wird geraubt. MESEM-Einrichtungen, die in die formale Bildung integriert sind, müssen geschlossen werden. Für Erwachsene, die ihre Ausbildung nicht abschließen konnten oder eine andere Ausbildung wünschen, sollte das MESEM-System als Modell der Erwachsenenbildung, ähnlich wie bei Volkshochschulen, existieren.“

ES GIBT BEREITS EINEN INTENSIVEN LEHRPLAN

Barış Uluocak, Vorsitzender der Eğitim-Sen Istanbul, betonte, dass das Ministerium seine Arbeit nicht kollektiv durchführe. Uluocak wies darauf hin, dass man bereits mit einem sehr intensiven Lehrplan arbeite:

„Das Bildungsministerium führt solche Arbeiten nicht kollektiv durch. Ich weiß nicht, auf welche Studie sich die Verlängerung der Schultage stützt. Soweit ich weiß, handelt es sich derzeit nur um ein Gerücht. Wenn der Inhalt bekannt gegeben wird, werden wir verstehen, warum sie so etwas tun. Wir arbeiten bereits mit einem ziemlich intensiven Lehrplan. Deshalb konnte ich den Grund nicht nachvollziehen.“

DAS PROJEKT SELBST IST PROBLEMATISCH

Zu dem MESEM-Projekt sagte Uluocak:

„Das MESEM-Projekt entstand durch Änderungen in verschiedenen Gesetzen. Im Dezember 2021 wurde das Berufsbildungsgesetz geändert. Die Zahl der Schüler, die damals bei etwa 120.000 lag, stieg durch Anreize für Arbeitgeber auf fast 1,3 Millionen. Diese Kinder gehen vier Tage die Woche an ihren Arbeitsplatz. Sie kommen einen Tag in der Woche zur Schule. Sie erhalten keine ordentliche akademische Ausbildung. Aber am Ende dieses Prozesses erhalten sie ein High-School-Diplom. Die Kinder arbeiten unter extrem schlechten Bedingungen. Seit September sind acht unserer Schüler bei Arbeitsunfällen ums Leben gekommen. Sie werden in unsicheren Umgebungen zu sehr niedrigen Löhnen beschäftigt. Es wird eine kostenlose Arbeitskraft bereitgestellt. ‚Billige Arbeitskraft‘ ist nicht der richtige Begriff. Kinder im Kindesalter sind gezwungen, hier zu arbeiten. Das Bildungsministerium hat nach den jüngsten Todesfällen gefordert, dies als Arbeitssicherheitsproblem zu betrachten und verschiedene Treffen abzuhalten. Es wurden verschiedene Schreiben an die Schulen geschickt, aber das Projekt selbst ist jenseits der Arbeitssicherheit problematisch. Wir fordern, dass das MESEM-Projekt gestoppt und geschlossen wird und die Kinder eine akademische Ausbildung erhalten. Daran gibt es nichts zu reparieren.“