Bildungsmysterium erklärt: Cybermobbing und Peer-Mobbing in den Lehrplan aufgenommen

Das türkische Bildungsministerium hat mitgeteilt, dass Cybermobbing und Peer-Mobbing in den Lehrplan aufgenommen wurden.

Nach Informationen von Vertretern des Bildungsministeriums wurde der Lehrplan für das Fach „schulbasierte soziale Verantwortungsprojekte“ vom Ausschuss für Unterricht und Erziehung genehmigt. Es wurde mitgeteilt, dass dieses Wahlfach, das über ein 72-stündiges Unterrichtsprogramm für die 6., 7. und 8. Klassen der Mittelschule verfügt, im Schuljahr 2023-2024 in den Lehrplan aufgenommen wurde.

HILFE FÜR DEN ALLTAG

Der Lehrplan des Fachs zielt darauf ab, den Schülern ein Bewusstsein für soziale Sensibilität und Verantwortung zu vermitteln und ein Verständnis für gesellschaftliche Probleme zu schaffen. Die Inhalte des Lehrplans sollen es den Schülern ermöglichen, ihre soziale Verantwortung zu verstehen und diese effektiv wahrzunehmen. Gleichzeitig wurde mitgeteilt, dass den Schülern nicht nur theoretisches Wissen vermittelt, sondern auch interaktive Lernumgebungen geboten werden sollen, die ihnen helfen, ihre Fähigkeiten für den Alltag zu entwickeln.

Der für die 6. Klassen erstellte Lehrplan besteht aus den Einheiten „soziale Verantwortung“, „Schaffung gesellschaftlichen Bewusstseins“, „gesellschaftliche Werte und Moral“, „Umwelt und Nachhaltigkeit“, „gesellschaftliche Gesundheit“ und „soziale Hilfe“. Im Unterricht wird in den höheren Klassen neben der Theorie auch Wert auf praxisorientierte Kompetenzen gelegt. In diesem Rahmen wurde festgehalten, dass zusätzlich zu den bestehenden Einheiten in der 7. Klasse die Einheit „gesellschaftlicher Dienst und Freiwilligenarbeit“ sowie in der 8. Klasse die Einheiten „soziales Unternehmertum und Innovation“ und „Blick auf globale Probleme“ unterrichtet werden.

GESELLSCHAFTLICHER NUTZEN

In der Einheit „soziale Verantwortung“ werden Konzepte wie Freiwilligenarbeit, Empathie, Altruismus, gesellschaftliches Bewusstsein, Nachhaltigkeit, gesellschaftlicher Nutzen und soziales Unternehmertum behandelt. Es wurde erklärt, dass von den Schülern erwartet wird, im Rahmen der sozialen Hilfe und Solidarität ein Projekt zur sozialen Unterstützung zu entwerfen, dieses umzusetzen und anschließend im Hinblick auf den gesellschaftlichen Nutzen zu bewerten.

In der Einheit „Schaffung gesellschaftlichen Bewusstseins“ sollen die Schüler die Fähigkeit entwickeln, ein Bewusstsein für soziale Probleme in ihrem Umfeld zu schaffen. In diesem Fach werden die Schüler soziale Verantwortungsprojekte in ihrer unmittelbaren Umgebung untersuchen. In den höheren Klassen erhalten die Schüler die Möglichkeit, ein Projekt zu entwerfen, bei dem sie Massenmedien nutzen können, um das gesellschaftliche Bewusstsein zu schärfen. Es wurde betont, dass von ihnen erwartet wird, durch Kampagnen und Veranstaltungen einen Beitrag zum gesellschaftlichen Bewusstsein zu leisten.

UMGANG MIT DIGITALEN GEWALTFORMEN

In der Einheit „gesellschaftliche Werte und Moral“ werden Konzepte wie Ethik, Moral, gesellschaftliche Probleme, Peer-Mobbing, digitale Sicherheit und digitale Werte behandelt. Es wurde mitgeteilt, dass Themen wie digitale Sicherheit, digitale Abhängigkeit, Cyber-Bedrohungen und Cybermobbing erörtert werden, um Methoden zum Umgang mit digitalen Gewaltformen zu diskutieren.

Die Rolle gesellschaftlicher Werte bei der sozialen Integration sowie der Beitrag von Werten wie Liebe, Respekt, Gleichheit, Ehrlichkeit, Fleiß, Mitgefühl und Barmherzigkeit zum gesellschaftlichen Leben werden hervorgehoben. Die grundlegenden Werte und moralischen Prinzipien der sozialen Verantwortung werden definiert; die Eigenschaften eines Individuums mit sozialer Verantwortung sollen anhand von Beispielen erläutert werden.

UMWELTBEWUSSTSEIN

In der Einheit „Umwelt und Nachhaltigkeit“ erhalten die Schüler die Möglichkeit, auf Umweltprobleme aufmerksam zu machen und nachhaltige Lösungen vorzuschlagen. In den höheren Klassen erhalten die Schüler die Aufgabe, ein Projekt zu entwickeln, bei dem sie Lösungen für Umweltprobleme erarbeiten. Die Schüler werden ihre Projekte im Hinblick auf Nachhaltigkeit bewerten. Es wurde angegeben, dass die Schüler in Zusammenarbeit mit ihren Freunden Projekte zum Umweltbewusstsein entwerfen und auch Umsetzungspläne für diese Projekte erstellen werden.

In der Einheit „gesellschaftliche Gesundheit“ soll den Schülern die Fähigkeit vermittelt werden, den Zusammenhang zwischen Ernährung, Hygiene und Abhängigkeit mit der Gesundheit zu verstehen und Schlussfolgerungen zum gesunden Altern zu ziehen. Im Lehrplan, der Konzepte wie gesunde Ernährung, Hygiene, gesundes Altern, Abhängigkeit, Schulgesundheit und Hygiene behandelt, wird die Bedeutung von körperlicher Aktivität und Ernährung in Bezug auf Themen wie Diabetes und Adipositas hervorgehoben. Zudem wurde mitgeteilt, dass den Schülern in den höheren Klassen die Möglichkeit geboten wird, Lösungsvorschläge für gesellschaftliche Gesundheitsprobleme zu entwickeln, die durch Ernährung, Hygiene und Abhängigkeit entstehen.

LEBENSZUFRIEDENHEIT IM FOKUS

Im Fach „gesellschaftlicher Dienst und Freiwilligenarbeit“ soll den Schülern die Bedeutung von Freiwilligenarbeit für den Einzelnen und die Gesellschaft vermittelt werden, sowie die Fähigkeit, den Einfluss von Technologie auf soziale Verantwortungsprojekte zu bewerten und entsprechende Projekte zu recherchieren. Es wurde betont, dass in dem Fach, in dem Konzepte wie gesellschaftlicher Dienst, Freiwilligenarbeit, persönliche Entwicklung und gesellschaftlicher Wandel behandelt werden, auch auf Begriffe wie Selbstachtung, Selbstvertrauen und Lebenszufriedenheit eingegangen wird.

Es wurde erklärt, dass den Schülern im Unterricht die Möglichkeit geboten wird, die Vorteile von Freiwilligenarbeit für die gesellschaftliche Entwicklung zu verstehen und zu bewerten, ob ihre Projekte zu einem Wandel in der Gesellschaft beitragen.

Im Fach „soziales Unternehmertum und Innovation“ soll den Schülern die Fähigkeit vermittelt werden, kreative Ideen zu entwickeln, indem sie die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen den Konzepten des sozialen Unternehmertums und der sozialen Innovation bestimmen. Es wurde festgehalten, dass die Schüler im Unterricht neue Ideen im Bereich der sozialen Innovation entwickeln und dazu ermutigt werden, neue Lösungen für Probleme zu finden, die darauf abzielen, ihr Lebensumfeld zu verbessern.

LÖSUNGEN FÜR GLOBALE PROBLEME

In der Einheit „Blick auf globale Probleme“ werden globale Probleme definiert und Schwerpunkte auf Themen wie Armut, Hunger, Migration, Katastrophen, Epidemien, Klimawandel und vom Aussterben bedrohte Arten gelegt. Die Schüler werden im Unterricht Vorschläge entwickeln, die Lösungen für globale Probleme bieten können. Es wurde angegeben, dass insbesondere das Konzept der „Zwillings-Transformation“ (Twin Transition) im Fokus steht und international durchgeführte Projekte untersucht werden.

Nachrichtenquelle: 12punto