Rückkehr aus dem Urlaub

Wie ich in meinem Artikel vom Mittwoch, dem 1. Mai, mit dem Titel „Der 1. Mai ist kein Feiertag“ versprochen habe, treffe ich mich mit diesem Text am 29. Mai wieder mit meinen geschätzten Lesern. Auch wenn man die einmonatige Pause als Gelegenheit zur Erholung betrachten könnte, war sie für mich mehr als nur ein Urlaub; sie war ein Anlass, eine Sehnsucht zu stillen. Ich musste mich nämlich von meinen Lesern verabschieden, um die Universitätsabschlüsse meiner Zwillingsenkel zu feiern. 

Die Bedingungen in unserem Land spiegeln sich in den verschiedenen Schichten der Gesellschaft unterschiedlich wider. Die Unsicherheit und die negativen Umstände, in die unsere instabile Politik das Land getrieben hat, haben, wie in vielen anderen Familien auch, zu Zerwürfnissen in meiner eigenen Familie geführt. Da meine Enkel in einem fremden Land geboren wurden und dort ihre Ausbildung abschließen mussten, löste das Abschlussprogramm, an dem ich teilnahm, in mir eine Mischung aus Trauer und Freude aus.        

In den Gründungsjahren der Republik wurde versucht, durch die Entsendung von Studenten ins Ausland wertvolle Humanressourcen zu schaffen. Es ist schmerzlich zu sehen, dass wir uns zwar mit dem 600-jährigen Osmanischen Reich brüsteten, aber als dieses Reich unterging und ein neuer Staat gegründet wurde, feststellen mussten, dass die ausländischen Länder, deren Eroberung wir uns rühmten, gearbeitet und menschliches Potenzial aufgebaut hatten. Als wir aufwachten und den Unterschied erkannten, begannen wir, unsere Jugend dorthin zu schicken, um zumindest ein wenig von deren Ressourcen zur Ausbildung von Menschen zu profitieren. Leider hält dieser Zustand in vollem Gange an, doch diesmal geschieht es nicht in Form einer gewollten Entsendung, sondern als Flucht aus dem Land. Wenn unser wichtigstes Exportgut qualifizierte Arbeitskräfte sind, kann auch der Anteil technologieintensiver Produkte an unseren Exporten nicht auf das gewünschte Niveau gehoben werden. Ich will damit sagen: Unser Starrsinn, unsere qualifizierten jungen Menschen durch sinnlose und minderwertige politische Maßnahmen ins Ausland zu drängen, führt gleichzeitig dazu, dass wir weiterhin minderwertige Produkte exportieren. Gegen wen und wogegen richten sich diese politischen Maßnahmen eigentlich! 

Das Überleben des Staates (Beka) ist ein Thema, das die Regierungspartei ständig im Mund führt. Doch wenn es bei der Überlebensfrage um das Land geht, wie kommt es dann, dass unsere Jugend, unsere Ärzte und unsere ausgebildeten Fachkräfte ins Ausland gehen, ja fliehen? Dann müssen wir darüber nachdenken, wessen Problem dieses ständig beschworene Überlebensproblem eigentlich ist. Mir scheint, dass es bei der Überlebensfrage nicht um das Land geht, sondern um das politische Personal, das das Land seit über zwanzig Jahren regiert und in den heutigen desolaten Zustand geführt hat. Es ist gerade die Tatsache, dass das Land in diesen zwanzig Jahren in die heutige herzzerreißende Lage gebracht wurde, die das politische Führungspersonal dazu zwingt, aus Gründen der Verantwortung an der Macht zu bleiben. Die Aushöhlung des Rechtssystems und der Versuch, die Grundpfeiler des Landes zu zerstören, dienen weniger dem Ziel, eine neue Nation zu schaffen, als vielmehr der Verhinderung, dass das politische Personal zur Rechenschaft gezogen wird.

Die beiden letzten deprimierenden Maßnahmen der Führungskader, die seit über zwanzig Jahren an der Macht sind, werden mit solch einer Geschicklichkeit eingesetzt, als wollten sie einander verdecken: Sollen wir über die Ermordung unserer Jugend durch ein reaktionäres Bildungsprogramm klagen oder über die Tatsache trauern, dass unsere tierischen Freunde, die man „einschläfern“ will, in einen tiefen Schlaf versetzt werden, aus dem sie nie wieder erwachen sollen? Tatsächlich handelt es sich bei beidem um politische Operationen, die auf unterschiedliche Lebewesen und mit unterschiedlichen Prozessen angewendet werden, aber aus demselben Stoff oder derselben Struktur stammen. Das Einschläfern von Hunden ist analog zur Betäubung der Gehirne unserer Jugend. Die politische Macht, die Bildung nicht als Prozess der Aufklärung, sondern im Gegenteil als Prozess der „Verschleierung“ (türbanlanma) des Geistes betrachtet, schneidet dem Land die Lebensader ab. Glauben Sie, dass die politische Macht diesen Zustand nicht bemerkt? 

Warum aber mutet die politische Führung unserem Land ein solches Leid zu? Diese Frage lässt sich nur im großen Ganzen klären und verstehen. Der Kapitalismus, der sich in einer globalen Krise befindet und keine Möglichkeit hat, ihr zu entkommen, muss Ressourcen aus Ländern in peripherer Lage wie der Türkei abziehen, während er den Reichtum im Zentrum konzentriert. Zu diesem Zweck beauftragen die zentralen Mächte die Politiker der peripheren Volkswirtschaften mit bestimmten Missionen. In diesem Zusammenhang besteht der effektivste Prozess darin, die geistige und intellektuelle Kapazität der Völker, die unter intensiver Ausbeutung stehen, zu zersetzen und sie in Roboter zu verwandeln, die wie Bleisoldaten funktionieren. Das Mittel, um Völker in die Knechtschaft zu treiben, ist die Verarmung; das Mittel, um sie zu robotisieren, ist – in seiner allgemeinen Auslegung – die Bildung. Bildung ist eine Frage der Disziplin, aber die in der Bildung angestrebte Disziplin hat nichts mit scholastisch-auswendig lernender Bildung zu tun, sondern mit einer kritischen Bildung, die offen für Analyse und Interpretation ist. Genau deshalb zielt die „Imam-Hatip-isierung“ der Bildung und das von oben herab verordnete Bildungsprogramm darauf ab, keine kritischen Individuen zu schaffen, sondern Individuen, die Befehlen gehorchen und dogmatisch handeln, ohne nachzudenken – und zwar durch ein solches, von Philosophie fernes, scholastisch-auswendig lernendes Bildungssystem. 

Wenn ein solches Projekt angestrebt wird, wie dient dies dann dem Ziel der Imperialisten? Heutzutage umfassen Produktionsnetzwerke alle betroffenen Länder. Ein Computer oder ein Pkw beispielsweise wird durch die Zusammenführung von Teilen hergestellt, die in verschiedenen Ländern produziert wurden, und dann auf den Markt gebracht. Während der Wert des Produkts in die Einkommenskonten der verschiedenen Länder eingetragen wird, gestalten sich die Anteile der Länder je nach dem Wert der Teile, die sie zum Produkt beisteuern. Den größten Anteil an der Produktion nimmt die durch Wissenschaft geschaffene Technologie ein. Der Wert des Produkts steigt durch Technologie. Daher erhalten die Länder, die die Wissenschaft beherrschen und Technologie produzieren, einen höheren Anteil am Gesamtwert. Kurz gesagt: Die Zentrumsländer nehmen am Weltwirtschaftssystem teil, indem sie Technologie produzieren, während die Länder in peripherer Lage dies tun, indem sie sich mit der Produktion und/oder Wartungsarbeiten gemäß vorgegebenen Projekten befassen, und können nur in diesem Maße einen Anteil erhalten. Das ist die Art und Weise, wie man sich in die globale Produktionskette einreiht. Dementsprechend wird dann auch die Bildung in den Zentrumsländern und in den peripheren Ländern gestaltet. 

Mit solchen Gedanken und einer gewissen Beklemmung war ich einen Monat lang von Ihnen fern, aber es hat mich sehr gefreut, wieder mit Ihnen, meinen geschätzten Lesern, zusammenzukommen.