Ein Manifest für eine Bildungsrevolution am Lehrertag

„Wo auch immer es eine Sache der Entwicklung gibt, ob materiell oder geistig, braucht es einen Wegweiser, einen Lehrer.“

Den Einleitungssatz dieses Artikels habe ich einem Gespräch mit Prof. Dr. Bilsay Kuruç entnommen, einem der Urgesteine unserer Wirtschaftswelt. Alles Gute zum Lehrertag am 24. November. Den Kämpfern, Umsetzern und Verteidigern der Aufklärungsrevolutionen, den Lehrern von Mustafa Kemal, sei gegrüßt. 

Während Lehrer in den ersten Jahren der Republik in dieser Gesellschaft hoch geschätzt wurden, wurden sie leider durch die Schritte der Gegenrevolution zunächst langsam, später jedoch mit zunehmender Geschwindigkeit verarmt und einem Rufmord ausgesetzt.

Wenn die Säule der Kulturrevolution innerhalb der Revolution fehlt, bleibt auch die Revolution unvollständig. Dies ist das größte Unglück, das der Republikanischen Revolution und den Atatürk-Aufklärungsrevolutionen widerfahren ist.

Mit dem Beginn der gegenrevolutionären Bewegung in den 1945er Jahren wurden die Dorfinstitute geschlossen.

Als untrennbarer Bestandteil des Marshallplans gerieten wir durch das Fulbright-Abkommen nicht nur wirtschaftlich, sondern auch im Bildungssystem unter die Fittiche des Imperialismus.

Nach dem 12. September wurde das Bildungssystem gemäß dem „Grünen Gürtel“-Projekt der USA auf die Türkisch-Islamische Synthese ausgerichtet.

Zuletzt ein Bildungssystem, das während der 22-jährigen AKP-Ära mit dem Slogan der Erziehung einer „religiösen und rachsüchtigen Generation“ begann und jedes Jahr weiter in die Dunkelheit des Mittelalters abdriftet... In den letzten 22 Jahren wurde auch das Türkentum innerhalb der Türkisch-Islamischen Synthese in Vergessenheit geraten lassen. Mit der Zerstörung des nationalen Bewusstseins und der Zerstörung des Nationalstaates wird durch Armut und Unwissenheit das Ziel verfolgt, statt fordernder, freier Individuen Untertanen zu schaffen, die allem Gehorsam leisten und sich unterwerfen.

Zuerst senkten sie die Qualität der Schulen, die Lehrer ausbilden, dann die Qualität und das Niveau aller Schulen, einschließlich der Grundschulen bis hin zu den Universitäten. Die Gewalt, die von den weit von fachlicher Kompetenz entfernten Parteigängern, die als Lehrer ausgebildet wurden, von Imamen, die bis in die Kindergärten eindrangen, und von sektenartigen Scharlatanen gegen Schüler ausgeübt wurde, hörte auf, Einzelfälle zu sein, und wurde fast zur Normalität. Das Ergebnis ist, dass wir in allen Bereichen unter dem Einfluss einer organisierten Unwissenheit zu leben begonnen haben.

Wie die PISA-Studien unter den OECD-Ländern zeigen, verfügen wir über ein Bildungssystem, in dem Schüler das Gelesene nicht verstehen, sich nicht ausdrücken können, keine Problemlösungsfähigkeiten entwickeln und den Anschluss an analytisches Denken verloren haben.

Unterdessen scheint die Zerstörung, die sie in unserem Humankapital durch das Bildungssystem angerichtet haben, nicht genug zu sein; sie zwingen unsere gut ausgebildeten Fachkräfte zur Abwanderung ins Ausland und zerstören unsere demografische Struktur, indem sie die Tore für Millionen ungebildeter, unqualifizierter Flüchtlinge öffnen, deren Herkunft wir nicht kennen.

Dieses Bildungssystem hat sich als moralischer Verfall in der Gesellschaft und als institutioneller Zusammenbruch im Staat manifestiert. Das Ergebnis in der Wirtschaft war eine Abkehr von Wettbewerb und Produktivität in der Landwirtschaft, der Industrie und im Dienstleistungssektor. Wir betreiben immer noch primitive Landwirtschaft. Der Anteil von High-Tech-Industrieprodukten an den Exporten liegt bei nur 3 Prozent.

Wenn man sich die wirtschaftlichen Erfolgsgeschichten vieler Länder ansieht, erkennt man, dass das, was Gazi Mustafa Kemal Atatürk in den Gründungsjahren der Republik im Bildungsbereich getan hat, von verschiedenen Ländern in den 1960er und 1980er Jahren umgesetzt wurde und zu großen Erfolgen führte.

EIN MANIFEST FÜR DIE BILDUNG

Ohne eine tiefgreifende Bildungsrevolution ist es unmöglich, Frieden im gesellschaftlichen Leben und Wohlstand im wirtschaftlichen Bereich zu erreichen.

Natürlich haben wir dieser Regierung nichts vorzuschlagen. Entscheidungen und Präferenzen liegen bei den politischen Parteien und den Wählern. Ohne der Nostalgie der Vergangenheit zu verfallen, aber inspiriert von den Erfolgen der Vergangenheit und den Prinzipien und Revolutionen von Gazi Mustafa Kemal Atatürk, müssen wir uns auf eine neue Bildungsrevolution vorbereiten.

Lassen Sie mich eine kurze Zusammenfassung des Manifests für die Bildung geben, das ich in meinem Buch „Werkseinstellungen für das 21. Jahrhundert / Gegenrevolution in der Wirtschaft“ vorgeschlagen habe und das wir gemeinsam mit meinen Freunden im Fahrplan der Doğru Parti geschrieben haben:

 Strukturwandel und Entwicklungspolitik in der Wirtschaft haben fünf Grundpfeiler.

1-     Bildung.

2-     Planung in allen Bereichen, insbesondere in Landwirtschaft, Industrie, Urbanisierung und Umweltschutz.

3-     Unabhängige Zentralbank und Geldpolitik...

4-     Steuer- und Finanzpolitik mit Priorität auf den Sozialstaat...

5-     Privatisierung-Verstaatlichung-Rechenschaftspflicht und Schaffung einer transparenten, partizipativen Struktur...

Qualitativ hochwertige und kostenlose Bildung ist die Aufgabe des Staates und das grundlegendste Recht des Bürgers. In den Jahren des ersten Aufbruchs, der einer Bildungs- und Kulturrevolution gleichkam, sollten die für Bildung bereitgestellten Ressourcen auf 10 Prozent des Nationaleinkommens erhöht werden und danach zwei Punkte über dem OECD-Durchschnitt liegen.

Unser wichtigstes wirtschaftliches Kapital ist unsere junge Bevölkerung und unsere Arbeitskraft. Eine tiefgreifende Bildungsrevolution, die frei von Auswendiglernen, Aberglauben und Rachsucht ist, analytisches Denken lehrt, Menschen zu einem Beruf verhilft, freie Individuen und bewusste Bürger heranzieht und das nationale Bewusstsein mit seiner Geschichte, Sprache und Geografie stärkt, hat Priorität. Wir müssen in jedem Bereich bereit sein für technologische Entwicklungen, die Internalisierung und Entwicklung von Technologie, Industrie 5.0, künstliche Intelligenz, das Internet der Dinge und Data Mining.  Im Einklang mit diesen Prinzipien sollte ein Bildungslehrplan, der den Entwicklungen in der Welt und in der Wirtschaft entspricht, gemeinsam mit Wissenschaftlern, Pädagogen, Planern und den Akteuren der Wirtschaft festgelegt werden.

Aufgrund der mangelnden Qualität im derzeitigen Bildungssystem und der Versuche, dem türkischen Volk die arabische Kultur aufzuzwingen, sind nicht nur die Schüler, sondern auch die Generationen davor als verlorene Generation aufgewachsen. Um den Verfall der gesellschaftlichen Moral und des gesellschaftlichen Gewissens zu verhindern, das Bürgerbewusstsein zu entwickeln, berufslosen Bürgern einen Beruf zu vermitteln und die Produktivität in Landwirtschaft und Industrie zu steigern, muss eine umfassende Kultur- und Bildungsrevolution für die Generationen eingeleitet werden, die das Bildungsalter bereits überschritten haben. Hierfür sollten neben den Schulen des Bildungsministeriums und den Kommunalverwaltungen in organisierten Industriegebieten und in allen Siedlungen, von den Dörfern bis zu den Städten, Projekte ähnlich den „Volkshäusern“ (Halk Evleri) aus den ersten Jahren der Republik ins Leben gerufen werden.

Der Lehrerberuf sollte wie in den ersten Jahren der Republik zu den attraktivsten Berufen zählen. Das durchschnittliche Lehrergehalt sollte (unter Berücksichtigung der Dienstaltersstufen) dem Gehalt eines Abgeordneten angeglichen werden. (In diesem Vorschlag werden neben den Lehrergehältern auch die Gehälter von Ärzten, Richtern und Staatsanwälten, basierend auf ihrem Dienstalter, im Durchschnitt dem Gehalt eines Abgeordneten angeglichen. Natürlich darf nicht außer Acht gelassen werden, dass bei Bedarf eine erneute Ausbildung und Selektion innerhalb der Lehrer- und Richterschaft erfolgen muss.)   

Unnötige und funktionslose Universitäten sollten geschlossen und die Gebäude dieser Universitäten in Berufsschulen umgewandelt werden. Neben Lehrplanreformen im Bildungswesen sollten folgende Grundprinzipien umgesetzt werden.

Der Staat vergibt keine Kredite an seine Studenten, sondern Stipendien. Bildung ist kostenlos, und für Studenten im Universitätsalter sollten zusätzlich nicht rückzahlbare Stipendien bereitgestellt werden.

Die gesunde Ernährung aller Schüler im Grundschulalter liegt in der Verantwortung des Staates. Damit die Schüler sich gesund ernähren und ausreichend Protein, Gemüse und Obst konsumieren können, sollten alle Schüler kostenlos Frühstück und Mittagessen erhalten.

Da die gesamte Telekommunikationsinfrastruktur eines Landes gemeinsames öffentliches Eigentum ist, sollten allen Schülern und Lehrern mobiler und stationärer Internetzugang kostenlosund anderen Bevölkerungsgruppen zu symbolischen Preisen zur Verfügung gestellt werden. Den Schülern sollten je nach verfügbaren Ressourcen kostenlose oder subventionierte Smartphones und Tablets zur Verfügung gestellt werden. 

Alle von Sekten und Gemeinschaften gegründeten Stiftungsuniversitäten sowie private Stiftungsuniversitäten, die die akademische Qualifikation nicht erfüllen, sollten geschlossen werden. Die Arbeiten von Akademikern, die sich mit zweifelhaften akademischen Karrieren an Universitäten von Sekten und Gemeinschaften sowie an staatlichen Universitäten etabliert haben, sollten von einem unabhängigen wissenschaftlichen Gremium überprüft werden, und alle durch Plagiate erworbenen akademischen Titel sollten der in- und ausländischen Öffentlichkeit bekannt gegeben und annulliert werden. Alle Wohnheime, die Sekten und Gemeinschaften gehören, sollten beschlagnahmt werden. In allen Städten sollten unter Mitwirkung der Kommunalverwaltungen Wohnheime mit ausreichender Kapazität gebaut werden, um den Unterbringungsbedarf der Studenten zu decken, wobei Frühstück und Abendessen kostenlos bereitgestellt werden sollten.

NEUE DYNAMIK DER URBANISIERUNG

Städte, in denen Produktion (Industrie, Landwirtschaft, Dienstleistungen), Kunst, Wissenschaft, Sport, moderne Stadtarchitektur, Grünflächen und soziale Einrichtungen für alle Altersgruppen von Kindern bis zu Rentnern vorhanden sind, können wir nicht durch erzwungene Maßnahmen von oben herab aufbauen. Das Thema liegt im Verantwortungsbereich der Planung, der Bildung und der Kommunalverwaltungen. Aber die Lokomotive dafür müssen die jungen Menschen sein. Jugendliche sollten gleichzeitig eine Führungsrolle bei der Veränderung des sozialen Lebens in den Provinzen und Bezirken, in denen sie leben, insbesondere in Anatolien, und in den Kommunalverwaltungen übernehmen. Zu diesem Zweck sollten jedes Jahr mindestens 100.000 Gymnasiasten der Abschlussklassen, 1.000  (eintausend) aus jeder Provinz, in Länder wie europäische Staaten, China, Russland, die Türkischen Republiken, Korea und Japan geschickt werden, um im ersten Jahr eine Sprache zu lernen und im zweiten Jahr die Abschlussklasse zu besuchen.

Ebenso sollten jedes Jahr mindestens 200 Abiturienten aus jeder Provinz, insgesamt 20.000 junge Menschen, für ein Universitätsstudium ihrer Wahl mit Vollstipendium in Länder wie die USA, europäische Staaten, China, Russland, die Türkischen Republiken, Korea und Japan geschickt werden. Wenn diese Studenten ihr Studium abgeschlossen haben und in ihr Land zurückkehren, sollten sie in ihren eigenen Provinzen für mindestens 5 Jahre zu einem guten Gehalt beschäftigt werden.

Wiederum sollten aus jeder Provinz mindestens 50, insgesamt 5.000 Studenten, für ein Doktoratsstudium in Länder wie die USA, europäische Staaten, China, Russland und Japan geschickt werden.

Kurz nach der Umsetzung dieses Projekts werden in allen Siedlungen Anatoliens Tausende junger Menschen, die die Welt gesehen und kennengelernt haben, die Kraft haben, die Stadtplanung, die Grünflächen, die sozialen und künstlerischen Räume sowie das künstlerische und soziale Leben dieser Orte zu lenken. Diese Struktur wird auch eine Anziehungskraft für die Rückwanderung von den Großstädten nach Anatolien schaffen.

MIT DANKBARKEIT AN UNSERE LEHRER...

Der 24. November 1928 ist der Tag, an dem Gazi Mustafa Kemal Atatürk durch einen im Amtsblatt veröffentlichten Beschluss des Ministerrates den Titel „Hauptlehrer der Volksschulen“ erhielt. Ich bin ein Mitglied einer Lehrerfamilie in der zweiten Generation.

Anlässlich des Lehrertages gedenke ich mit Dankbarkeit all meiner Lehrer, die zu meiner Ausbildung beigetragen haben, sowie meines verstorbenen Großvaters, des Unabhängigkeitskriegsveteranen Sait Köyatası, meines verstorbenen Vaters, des Lehrers Rüçhan Köyatası, meiner verstorbenen Mutter, der Lehrerin Vedia Köyatası, und meiner verstorbenen Tante, der Lehrerin Rayegan Köyatası. Meiner anderen Tante, der Lehrerin Ayten Köyatası Bayrak, wünsche ich Wohlergehen und spreche ihr meinen Dank aus.

Wenn man von der Bildungsoffensive der Republik spricht, gedenke ich mit Dankbarkeit der ersten Bildungsminister Vasıf Çınar (1924), Mustafa Necati (1925-29), Reşit Galip (1932-1933), Saffet Arıkan (1935-38), Hasan Ali Yücel (1938-1946) sowie des wichtigsten Architekten und Umsetzers der Bildungsrevolution, des Generaldirektors für Grundschulbildung İsmail Hakkı Tonguç, in der Bildungswelt bekannt als „Tonguç Baba“.