3. Dezember, Bewusstsein und Montessori

Vor zwei Tagen war der 3. Dezember, der Internationale Tag der Menschen mit Behinderung. Wie jedes Jahr wurden auch diesmal zahlreiche Veranstaltungen organisiert, um die Teilhabe von Menschen mit Behinderungen am gesellschaftlichen Leben zu fördern, das Bewusstsein für Behinderungen zu schärfen und die Rechte in diesem Bereich zu verteidigen. Mit diesen Veranstaltungen wurde versucht, zumindest für einen Tag im öffentlichen Raum, in den Medien und in Bildungseinrichtungen auf die Probleme aufmerksam zu machen, mit denen Menschen mit Behinderungen konfrontiert sind. 

All diese Veranstaltungen, Bemühungen und Arbeiten waren gut, aber was ist mit den Barrieren in den Köpfen? Konnten die Barrieren in den Köpfen beseitigt werden? Oder sind unsere Gedanken immer noch von Hindernissen oder Vorurteilen geprägt?

Wir alle wissen, dass die Integration von Menschen mit Behinderungen in das soziale Leben nicht nur darin besteht, physische Barrieren abzubauen; es ist auch notwendig, die geistigen Barrieren der Gesellschaft zu überwinden. Bei der Überwindung dieser Hindernisse ist die Bedeutung der Bildung unbestreitbar. Denn nur durch Bildung kann bei Individuen schon in jungen Jahren ein Bewusstsein geschaffen werden, und mit diesem Bewusstsein kann vermittelt werden, dass jeder Mensch in der Gesellschaft gleich ist und alle Individuen gleichermaßen von Rechten wie Gesundheit, Bildung, Transport, Wohnen usw. profitieren können.

Wenn es um Menschen mit Behinderungen und Bildung geht, darf man Maria Montessori nicht unerwähnt lassen, die mit ihrem entwickelten Bildungsmodell vielen Pädagogen als Wegweiser dient. Maria Montessori war eine in Italien geborene Pädagogin, die den Bildungsbereich revolutioniert hat. Montessori vertrat die Ansicht, dass Kinder nicht nur in die von Erwachsenen festgelegten Muster passen müssen, und betonte, dass für jedes Kind eine geeignete Umgebung geschaffen werden muss, damit es in seinem eigenen Tempo lernen kann. Dieser Ansatz gilt für alle Menschen. Montessoris „kindzentrierte“ Bildungsphilosophie hat es Menschen mit Behinderungen ermöglicht, Selbstvertrauen zu gewinnen, ihre Fähigkeiten zu entwickeln und harmonischer mit der Gesellschaft zusammenzuleben.

Montessori beobachtete in einer psychiatrischen Klinik in Rom Kinder mit geistigen Behinderungen und stellte fest, dass diese Kinder ihr Potenzial nicht ausschöpfen konnten. Denn die Kinder in der Klinik hatten in ihrer Umgebung nichts, was sie entdecken konnten, und der Entdeckungsprozess dieser Kinder musste durch Bildung unterstützt werden. Als Ergebnis dieser Erfahrung begann Montessori, die Kinder zu unterrichten, indem sie in ihnen den natürlichen Wunsch zu lernen weckte, und entwickelte in diesem Prozess spezielle Materialien für sie. Diese von ihr entwickelte Methode löste eine große Revolution in der Welt der Bildung aus.

Das von Montessori entwickelte Bildungsverständnis für Kinder mit Behinderungen wurde ab den 1960er Jahren in Deutschland breiter angewendet. Der 18. Internationale Montessori-Kongress, der 1968 in München stattfand, sorgte erstmals für ein besonderes Interesse an der Bildung von Kindern mit Behinderungen. Auf dem Kongress wurde diskutiert, wie geeignet die Montessori-Methode für die Bildung von Kindern mit Behinderungen ist, und es wurden wichtige Schritte in diese Richtung unternommen. Nach diesem Datum führte die Gründung von Montessori-Schulen durch Professor Theodor Hellbrügge, in denen Kinder mit und ohne Behinderungen gemeinsam unterrichtet wurden, dazu, dass das Montessori-Bildungsmodell weltweit bekannter wurde. Diese Praxis bewies, dass die soziale Entwicklung von Kindern mit Behinderungen viel schneller und effektiver verläuft, wenn sie mit Gleichaltrigen zusammen sind.

Der wichtigste Beitrag des Montessori-Bildungsmodells für Menschen mit Behinderungen besteht darin, dass der Lernprozess unter Berücksichtigung individueller Unterschiede gestaltet wird. Montessoris Ansicht, dass „Bildung dem natürlichen Entwicklungsprozess des Individuums entsprechen sollte“, hilft uns zu verstehen, dass Lernstile und -geschwindigkeiten bei Menschen mit Behinderungen, genau wie bei jedem anderen Menschen, unterschiedlich sein können. In Montessori-Klassen gibt es spezielle Materialien, Werkzeuge und Methoden für jedes Individuum. Diese Praxis schafft eine hervorragende Gelegenheit, Kinder mit Behinderungen in den Lernprozess einzubeziehen. Zum Beispiel werden speziell entwickelte taktile Materialien für sehbehinderte Kinder oder spezielle Werkzeuge zur Förderung der motorischen Fähigkeiten für Kinder mit eingeschränkter Bewegungsfreiheit verwendet.

Das von Montessori für Menschen mit Behinderungen entwickelte Bildungsmodell ist ein Ansatz, der nicht nur den Bildungsbereich betrifft, sondern auch die gesellschaftliche Akzeptanz von Menschen mit Behinderungen stärkt. Chancengleichheit in der Bildung zu gewährleisten, die Teilhabe von Menschen mit Behinderungen am gesellschaftlichen Leben zu erhöhen und ihr Potenzial zu entfalten, liegt in der Verantwortung eines jeden von uns. Vergessen wir nicht, dass es in unserer Hand liegt, Vorurteile gegenüber Menschen mit Behinderungen abzubauen und eine Gesellschaft aufzubauen, die ihnen gleiche Rechte bietet!