Türk Eğitim-Sen-Vorsitzender Geylan: 'Nehmen Sie die Lehrer-Einstellungen basierend auf KPSS-Punkten vor'

Der Vorsitzende der Türk Eğitim-Sen, Talip Geylan, hat anlässlich des Endes des Schuljahres 2023-2024 eine schriftliche Presseerklärung abgegeben.

Geylan betonte, dass das Schuljahr 2023-2024 vom Lehrerberufsgesetz (ÖMK) geprägt war, und forderte, dass die neuen Regelungen, die nach der Aufhebung bestimmter Artikel des ÖMK durch das Verfassungsgericht der Großen Nationalversammlung der Türkei (TBMM) vorgelegt werden sollen, mit der Öffentlichkeit geteilt werden müssen.

Geylan äußerte sich ablehnend gegenüber dem Entwurf, der vorsieht, dass Lehrer mit 10 Jahren Dienstzeit den Status eines Fachlehrers und Fachlehrer mit 10 Jahren Erfahrung den Status eines Oberlehrers beantragen können, und sagte: „Die Halbierung dieser Fristen gehört zu den wichtigsten Forderungen unserer Gewerkschaft. Denn dieses Versprechen wurde bereits vom vorherigen Bildungsminister gegeben. In Anbetracht der Tatsache, dass das Bildungsministerium (MEB) von Ministern derselben Regierung geleitet wird, ist die Erfüllung dieses Versprechens unerlässlich.“

Geylan unterstrich, dass das Gesetz eine Pflichtdienstentschädigung in Höhe von einem bis zwei Bruttomindestlöhnen vorsehen sollte, um die Arbeit in weniger attraktiven Regionen zu fördern, und erklärte, dass durch diese Anwendung auch das Problem des Lehrermangels gelöst werden würde.

Geylan forderte die Einführung eines leistungsorientierten Systems für die Ernennung von Führungskräften und betonte, dass auch die Ernennung von Lehrern und Führungskräften an Projektschulen an bestimmte Kriterien gebunden werden müsse.

In seiner Erklärung betonte Geylan, dass die Türk Eğitim-Sen die Unterscheidung zwischen festangestellten, vertraglich gebundenen und stundenweise beschäftigten Lehrern ablehne, und wies darauf hin, dass alle Lehrer gemäß Artikel 4/A des Beamtengesetzes Nr. 657 sicher und fest angestellt arbeiten sollten.

„LASSEN SIE DAS WORT DES STAATES NICHT IN DER LUFT HÄNGEN“

Geylan forderte die Abschaffung von Vorstellungsgesprächen bei Lehrereinstellungen und sagte: „Das Vorstellungsgespräch sollte nicht einmal das letzte Mittel sein. Es ist nicht korrekt zu behaupten, dass man ein intransparentes Verfahren, das auf Vetternwirtschaft basiert, fair und neutral gestalten kann.

Wenn das Problem also die Qualität der ausgebildeten Lehrer ist, dann muss man in erster Linie Lehrerseminare (Lehrergymnasien) eröffnen, unsere Jugendlichen, die das Ziel haben, Lehrer zu werden, bereits in der Gymnasialzeit lenken, sicherstellen, dass Schüler, die das Gymnasium abschließen und immer noch dasselbe Ziel verfolgen, an pädagogische Fakultäten gelangen, ihnen ermöglichen, bereits während des Studiums in der Praxis zu arbeiten, und anschließend nach ihrem Abschluss die Einstellung über die KPSS-Prüfung vornehmen.

Darüber hinaus sollten die Aufnahmekriterien für pädagogische Fakultäten, ähnlich wie bei medizinischen Fakultäten, angehoben werden, um qualifizierte Studierende für diese Fakultäten zu gewinnen. Obwohl in der Gesetzgebung Vorstellungsgespräche vorgesehen sind, werden den Kandidaten seit 2018 bereits KPSS-konforme Punkte für die Vorstellungsgespräche vergeben. Dennoch beharrt Bildungsminister Yusuf Tekin darauf, die Einstellungen zu 50 Prozent auf Basis der KPSS-Punkte und zu 50 Prozent auf Basis der Vorstellungsgespräche vorzunehmen.

Denn am 1. Juli beginnen die Vorstellungsgespräche. Vorstellungsgespräche bei der Lehrereinstellung machen das faktisch angewandte System nicht nur ungültig, sondern brechen auch das Versprechen, das der Präsident vor den Wahlen am 14. Mai bezüglich der Vorstellungsgespräche gegeben hat. Ich appelliere erneut an Yusuf Tekin: Kommen Sie der vom Präsidenten geäußerten Absichtserklärung nach. Lassen Sie das Wort des Staates nicht in der Luft hängen. Nehmen Sie die Einstellungen unserer Lehrer ausschließlich auf Basis ihrer KPSS-Punkte vor.“

Geylan erklärte, dass laut einer von der Gewerkschaft durchgeführten Untersuchung in 79 Provinzen 72.723 stundenweise beschäftigte Lehrer arbeiten und der Bedarf an Planstellen bei 101.350 liegt, und fügte hinzu, dass die zuletzt vorgenommenen 20.000 Einstellungen unzureichend seien und zusätzliche Einstellungen erforderlich seien.

„DER LEHRPLAN MUSS ÜBERARBEITET WERDEN“

Geylan erklärte, dass es während der Umsetzung des neuen Lehrplans zu Mängeln kommen könne und daher eine Überarbeitung gemäß den Ansichten und Vorschlägen der Lehrer erfolgen müsse, und fuhr wie folgt fort:

„Ein Bildungssystem, das in Bezug auf Inhalt und Ziele national sowie in Bezug auf Methode und Instrumente zeitgemäß und wissenschaftlich ist, ist das, was die Türkei braucht. An dieser Stelle möchten wir auf folgenden Punkt bezüglich des neuen Lehrplans aufmerksam machen: Auf dem Papier kann man den Lehrplan perfekt vorbereiten, aber das Wesentliche ist die Umsetzung. Diejenigen, die den Lehrplan umsetzen werden, sind unsere Lehrer.

Ohne die berufliche und persönliche Entwicklung der Lehrer abzuschließen, ohne für das Wohlbefinden der Beschäftigten im Bildungswesen zu sorgen und ohne Maßnahmen zu ergreifen, die ihre Motivation steigern, wird kein Projekt, einschließlich des Lehrplans, den gewünschten Erfolg bringen.

Es ist von großer Bedeutung, dass unsere Lehrer vor Beginn des neuen Schuljahres über den Lehrplan informiert werden und dass Materialien gemäß den Lernzielen und Unterrichtsinhalten vorbereitet und den Lehrern zur Verfügung gestellt werden. Es bleibt nur noch wenig Zeit und das Bildungsministerium muss schnell handeln.

Wir werden den Prozess der Umsetzung des Lehrplans genau verfolgen. Das Bildungsministerium sollte auch die Kritik unserer Kollegen während des Umsetzungsprozesses berücksichtigen. Denn nach der Einführung können Mängel auftreten. Bei Bedarf sollte der Lehrplan gemäß den Vorschlägen unserer Kollegen überarbeitet werden.“

Nachrichtenquelle: İHA