Kinder der Republik

Wir hatten Glück, wir sind in der Türkei der Republik aufgewachsen. Wir fühlten uns frei und sicher. Die Ehre, Atatürks Kinder zu sein, ließ unsere Herzen höher schlagen.

Die Lehrer der Republik waren unsere Wegweiser. Wir wuchsen mit Vaterlandsliebe und der Leidenschaft zum Dienst auf.

Ich begann die Grundschule in Erzurum. Unsere Klasse war voll. Wir saßen zu dritt oder zu viert an den Tischen, hängten uns unsere Radiergummis an einer Schnur um den Hals, nachdem wir sie in der Mitte durchbohrt hatten, und benutzten unsere Stifte, bis sie zu klein waren, um sie noch halten zu können. Unsere Hefte bestanden aus Strohpapier, unsere Rechenhilfsmittel waren Kichererbsen und Streichhölzer, die wir in von unseren Müttern genähten Beuteln aufbewahrten.

Wir trugen unsere Schürzen, bis sie zu klein wurden, und benutzten unsere Schultaschen, bis sie alt und zerfetzt waren.

Die Republik hatte uns gelehrt, nicht zu verschwenden und nicht zwischen Reich und Arm zu unterscheiden.

Während der Wochen der einheimischen Waren prägten wir uns den Wert der Früchte, Erzeugnisse und Bodenschätze unseres Heimatbodens in Geist und Seele ein und trugen stolz die Papierabzeichen mit dem Kızılay-Emblem, die wir für unsere Spenden in die Kızılay-Sparschweine erhielten.

In unseren Klassen übernahmen wir Verantwortung in Arbeitsgruppen wie dem Kızılay-Ausschuss, dem Sauberkeitsausschuss oder dem Bibliotheksausschuss und trugen Ärmelschoner an unseren Schürzen, auf denen der Name der jeweiligen Gruppe stand.

Viele unserer Schulen wurden durch einen Ofen in der Mitte des Klassenzimmers beheizt. Was für ein Genuss es war, als Schüler, deren Wimpern im Winter sogar gefroren waren, nah am Ofen zu sitzen.

Der Lehrer war für alle Schüler und ihre Familien ein Vorbild. Lehrer, die Autorität mit Liebe verbinden konnten, hinterließen in den kleinen Herzen ein Leben lang Spuren.

Die Schulen wurden nicht von „Direktoren“, sondern von HAUPTLEHRERN geleitet. Sie saßen nicht in ihren Amtszimmern und blickten auf die Schüler herab. Sie kannten die Schüler, achteten auf ihre Bedürfnisse und würdigten sie.

Jahre später fand ich ein Foto, das mir vom Hauptlehrer der Kültür Kurumu Grundschule in Erzurum geschenkt worden war. Er hatte das Foto vom 28.5.1956 mit unserer Klasse aufgenommen und auf die Rückseite geschrieben:

„Für Nur Aytekin, eine Erinnerung an die Kültür Kurumu Grundschule, die sie in Erzurum besuchte. Wie glücklich wäre ich, wenn sie sich an uns erinnert.“

Ich las diese Zeilen mit Tränen in den Augen. Ich gedenke meines wertvollen Hauptlehrers mit Respekt. Genau das bedeutete es, ein Hauptlehrer der Republik zu sein!

Luxuskonsum, Menschen auszugrenzen oder anzugeben galt als beschämend.

Als wir nach Ankara kamen, war ich in die dritte Klasse gekommen. Mein Vater hatte mir von einer Auslandsreise ein Heft mitgebracht. Die Seiten des Heftes waren so weiß, wie ich es bis dahin noch nie gesehen hatte. Der Einband war bunt, gemustert und glänzend. Ich war wie verzaubert. Ich legte das Heft sofort in meine Schultasche. Aber ich konnte es nie aus dieser Tasche herausnehmen. Denn meine Freunde hatten kein solches Heft. Das Heft, in das ich mich nicht traute zu schreiben, alterte über Jahre hinweg heimlich mit mir als mein wertvollstes Schulmaterial.

In der Sekundarstufe war die Pfadfinderei, in der Grundschule das „Yavrukurt“-Programm (Jungwölfe) ein sehr wichtiger Status. Ein Teil des Teams für „Nationale Spiele“, das heute Folklore genannt wird, zu sein, war ein Privileg. Die Volkshäuser (Halk Evleri) waren die Hauptadresse für die Schulaufführungen zum Jahresende.

Unsere Nationalfeiertage waren die Tage, auf die wir mit der größten Aufregung warteten. Am 29. Oktober nahmen die Schulen an den Umzügen auf den Straßen teil, am 19. Mai beteiligten wir uns in weißen Shorts an Sportveranstaltungen in den Stadien, und am 23. April feierten wir unser Fest, indem wir Gedichte vortrugen und nationale Tänze aufführten, wobei wir uns des Erbes unseres Großen Führers bewusst waren.

Auch wenn unsere Wege schlammig, unsere Schulen mit Öfen beheizt, unsere Schürzen abgenutzt, unsere Hefte aus Strohpapier und unsere Stifte klein waren, so waren wir doch ehrenhaft und reich.

In jenen Jahren haben wir die Verantwortung, Atatürks Kinder zu sein, durch unseren Eid, den wir jeden Morgen aus voller Kehle schrien, nie vergessen.

Im 103. Jahr unserer Republik wird unsere Verbundenheit zu Atatürk und unsere Leidenschaft für die Republik wieder wie eine Flut durch die Straßen strömen.

Denn die Republik ist für uns weit mehr als nur eine Regierungsform. Die Republik ist gleichbedeutend mit dem Schutz der Aufklärungsrevolution, des laizistisch-demokratischen Republikregimes, des Nationalstaates und der einheitlichen Struktur.

Die Republik ist das Vermächtnis unseres Ata an die türkische Jugend und sein größtes Werk.

Wir sind den Lehrern der Republik, die das Fundament für den Willen legten, die Republik unter Wahrung all ihrer Prinzipien und Werte am Leben zu erhalten, und den Kindern Atatürks, die in ihre Fußstapfen treten, zu Dank verpflichtet.

Diejenigen, die unsere Gründungswerte angreifen, die darum wetteifern, die Republik auf den Müllhaufen der Geschichte zu werfen, und die glauben, dass die Türkei durch die Ausrufung eines zweiten Jahrhunderts ihre Achse verschieben könnte, sind dazu verdammt, am Entschluss und der Entschlossenheit dieser Nation zu scheitern.

Auf geht's, meine Türkei, lasst uns wieder wie eine Flut zusammenströmen und den 103. Jahrestag unserer Republik enthusiastisch feiern.

Unser Atatürk ruft uns vom Anıtkabir aus zu!

Wie glücklich derjenige, der sagt: Ich bin ein Türke, und auf viele weitere Jahre...